【摘 要】
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苏教版高中语文教材中,小人物形象是较有研究价值的。本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,从小人物的定义出发,发现小人物形象这一课程资源更有助于拉近文本与学
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苏教版高中语文教材中,小人物形象是较有研究价值的。本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法,从小人物的定义出发,发现小人物形象这一课程资源更有助于拉近文本与学生的距离,更能有效地从工具性人文性的层面实现语文教学目的。鉴于此,由小人物研究的现状及问题展开,试图理清小人物形象教学中存在的问题。以问题为突破口,在小人物教学实践中进行尝试。整合课程资源,丰富小人物课程资源,以文本的艺术手法为抓手提高学生的读写能力,充分挖掘语文学科人文性这一基本属性,实现德育美育的渗透。通过这些具体而有效的教学措施,试图充分利用苏教版高中语文教材中的小人物形象课程资源,以此实现教学目的,达到学生语文素养全面提高的教学效果。
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