潘新和是当代语文教育名家,他凭借扎实的理论基础与长期的教育实践,对语文教育进行了深入研究,目前已有相关论著和教材10余部,报刊论文200余篇。潘新和认为语文的本质与核心是“言语生命”,并构建出以“言语生命”为中心的“言语生命动力学”语文系统,包含写作、阅读、口语交际、师生关系等多个子系统。其中阅读系统,潘新和提出了“指向写作”的观点,将传统的“阅读本位”转向了“写作本位”。“阅读本位”注重阅读技巧、阅读能力的提升,而“写作本位”则注重学生在阅读中对言语动机、写作素养的培养,强调学生的“写”与作者的“写”发生联系,让学生有言语创造的动力。这是一种具有颠覆性与创新性的阅读观念,对改变当前阅读教学困境,提升学生写作水平具有重要意义。本文将以潘新和“指向写作的阅读教学观”为研究对象,运用归纳法、比较分析法以及案例分析法,对该观点进行全面的分析。“指向写作”阅读观的内涵以培养学生的言语生命力为终极目标,体现在语文课程中即以“写”为中心。因而阅读的教学理念、教学目标、教法原则等都以写为本,倡导“由读悟写”“以写促读”,将阅读与写作真正结合起来。关于两者具体结合的方法,潘新和认为师生都应建立读、思、写一体观,在阅读教学中要读思结合、读写结合。教师应提前掌握学生写作学情,在阅读中解决学生共性的写作问题,培养学生文体意识,帮助学生还原作者写作过程,学习作者的言语创造力;学生要培养审视批判意识,学会“误读”,在个性化解读中培养言语想象力与创造力。潘新和还认为教学贵无法,教学的质量不在教师对教学技术的掌握程度,而在于教师本身的内在涵养与素质。这些观点都体现了潘新和鲜明的个人特色,他颠覆了传统读写范式,创造性地提出写作高于阅读的读写新关系,并在阅读教法上把注重写作技巧的传授提升到感悟作者言语生命的内发过程,从而激发出学生言语想象力。但也看出,潘新和的观点存在对语文知识基础知识弱化,对多元解读认识不足及忽视语文实践性等问题。潘新和的阅读教学观是其立足于丰厚的实践经验与对中西方阐释学、心理学、哲学等理论的深刻把握,进而总结出的极富特色的阅读教学理论。他的观点抓住了语文的本质,为语文找到了内生动力,对改变当下阅读教学具有重要借鉴意义。