本研究立足于国家提倡培养大学生的积极心理品质以预防心理问题产生的新趋势,以高校健身气功教学为切入点,以培养大学生的积极心理品质为方向,将积极心理学的先进理念与方法融入到健身气功课堂实际教学过程中,旨在探索基于积极心理学理念下的健身气功教学设计,探究其对于学生积极心理品质发展的促进效果及实际应用价值,期望能够为高校健身气功教学提供新的思路和实践依据,对传统的健身气功教学进行有益的补充,同时为积极心理学在体育教育领域的应用提供实践经验,为培养大学生的积极心理品质、切实提高大学生的心理健康水平、促进大学生的身心全面健康发展提供新的思路。本研究以淄博职业学院医学技术系2018级健身气功选修班的51名学生为实验对象,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法进行研究,结合健身气功的项目特点和教学内容,将积极心理学理念融入到高校健身气功教学之中,在教学过程中有针对性地融入培养学生各项积极心理品质的体育教学活动设计,对教学实验前后实验班与对照班大学生积极心理品质的各项心理指标状况进行差异性检验,分析并探讨基于积极心理学理念下的健身气功教学对大学生积极心理品质的培养效果。研究得出以下结论:1、基于积极心理学理念下的健身气功教学与传统的健身气功教学相比能够更好的促进大学生积极心理品质人际、勇气、智慧与知识、公正、超越五个维度的发展,但在节制维度上,两种教学无显著差别。2、基于积极心理学理念下的健身气功教学与传统的健身气功教学相比更加有利于大学生20项积极心理品质因子中创造力、好奇心、热爱学习、勇敢坚持、感受爱、爱与友善、社交智慧、正直公平、团队精神、领导力和心灵触动因子水平的提高。3、基于积极心理学理念下的健身气功教学更加有利于大学生积极情感体验的获得与主观幸福感水平的提高。4、通过对实验后两组被试的健身气功理论与技术考核成绩进行对比分析发现,与传统的健身气功教学相比,基于积极心理学理念下的健身气功教学对于被试大学生学习健身气功功法技术动作掌握的规范性、准确性以及技术考核成绩的提升效果更好;但在理论考核成绩上,两种教学无显著差别。