科学素养包含多方面的内容,学生能够正确使用科学证据解决科学问题是构成科学素养的重要能力之一。对学生使用科学证据能力的深入了解能够为该能力的培养提供依据,有助于学生的科学素养的提高。目前,使用科学证据能力还没有较完善的评价工具。因此,笔者以证据学理论为基础,结合当前国内外对使用科学证据能力的测评研究,尝试建构出一份能够测量初中生使用科学证据能力的评价工具。本研究主要包括测量标准的编制,工具研发两个部分。测量标准的编制通过文献法查阅相关能力测评资料,分析我国课程标准对使用科学证据能力的要求,以证据学理论为指导,确定使用科学证据能力的测量标准,主要包括建构评价的理论模型及指标体系。工具的研发主要是根据编制的测量标准研发出相应的评价工具,包括项目的编制、测试与分析,工具的信效度评价。本研究的过程是通过对某校八年级学生进行的初测,运用经典测量理论、项目反应理论及探索性因素分析对测评工具的信度、效度等进行分析并修改,而后再次施测于该校八年级学生,获有效卷199份,基于测试结果分析测验的信度和效度等指标,结果如下:1.本研究建构了初中生使用科学证据能力的模型共包含三个维度,分别是审辨相关证据,分析相关证据及运用相关证据。2.根据评估框架编制了一套用于纸笔测验的评价工具,共57题。测验整体信度(0.892)和内容效度(0.86)较高,三个维度的结构良好,对初中生使用科学证据能力的测评较可靠。利用因素分析得到该测评工具总方差解释达到72.38%。3.基于项目反应理论的分析,该工具的所有题目区分度a值和难度b值都在合理的取值范围,测验的大部分题目达到信息质量要求,整卷信息函数极大值达到18,说明测评工具对学生使用科学证据能力的测量具有一定的效力。根据上述研究结果得出,该测量工具的各项质量指标符合要求,能够较好地测量初中生使用科学证据能力。