1980年，莱考夫和约翰逊联合出版《我们赖以生存的隐喻》一书，隐喻在认知领域的研究地位得以真正确立。他们认为,人类概念系统被隐喻地结构化与范畴化，因此，概念系统在本质上是隐喻的。换句话说，无论日常交际中，抑或学术研究中，隐喻无所不在。隐喻理解作为隐喻理论中的一个重要部分，起到达成和体现隐喻工作机制及效果的作用。因此，隐喻理解已经成为及其重要的研究课题，并被给以高度重视。本文意在从认知角度探索认知能力对隐喻理解的影响。研究中采用定量分析与定性分析相结合的方式。以66名英语专业学生为被试对象进行实证研究，分别给予认知能力测试与隐喻理解测试。实证研究数据显示，英语专业学习者认知能力对他们隐喻理解有正面影响。另外，结果表明，具有不同认知水平的学习者理解不同类型的隐喻程度存在差异。在理解实体隐喻类型上，无论英语专业学习者处于哪个认知水平（高，中，低），认知能力对解释隐喻理解的解释力差异性都非常显著。当理解结构隐喻时，中低认知水平组以及高低认知水平组差异明显，而中高认知水平组对理解这一类型隐喻并无明显差异。在理解空间隐喻中，高中认知水平组及高低认知水平的理解程度差异明显，而中低认知水平组并无明显差异。这些研究成果可为相关学术以及外语教学提供一定的启示及教育指导。