近年来，社会体育指导与管理专业在快速增长的同时，其专业发展上的问题也逐渐显现出来，培养目标与社会人才需求的差距，培养人才的知识结构、专业素养和技能水平与现行的国家体育事业发展有所偏差。而学生在高等教育中的角色是体验者和受益者，他们对于所学专业在培养过程中存在的问题与不足是最有发言权的，高校人才培养的质量提升不能缺少学生对专业学习的评价和建议。因此本文引入专业满意度模型，运用其相关因素测评北京体育大学社会体育指导与管理专业学生的专业满意度，探寻影响专业满意度的主要原因。通过对北京体育大学社会体育指导与管理专业学生的专业满意度的调查，探寻目前专业建设和发展中存在的问题，为我国社会体育指导与管理专业发展提供参考，通过査阅文献和专家咨询、设计问卷和问卷的筛查，对满意度调查因子进行单因素方差分析，确立了影响学生满意的相关因子，通过对专业学生的问卷调查和统计分析，研究得出以下结论；
　　1.专业满意度的单因素方差统计结果显示：性别对专业满意度无显著影响（P＞0.05）；不同年级、不同专项学生之间存在显著差异，低年级和足球专项的学生专业满意度最高。
　　2.在课程设置方面，低年级学生的满意度更高；足球专项的满意度最高。
　　3.在专业硬件设施方面，不同性别、不同年级的学生之间不存在显著性差异；在专项上存在显著性差异，其中羽毛球专项的满意度最低。
　　4.在专业整体服务满意度上，不同专项、不同年级的学生之间存在显著性差异，导引养生专项的满意度最低，高年级比低年级满意度更低。
　　5.在就业信心度上，不同性别的学生不存在显著性差异；不同年级、不同专项的学生之间存在显著性差异，低年级学生满意度高于高年级，导引养生专项的学生就业信心最低。