儿童戏剧活动对传统教学时空结构的解构,使得原有幼儿园教学常规在戏剧活动中的作用弱化甚至失效。为了解决幼儿教师在幼儿园集体戏剧活动教学管理方面陷入的诸多困境,本研究在借鉴多学科的基础上,专门对戏剧活动契约的建立、运行和维护进行了必要的研究,以期逐步完善戏剧活动契约的理论与实践体系。本研究以行动研究为范式,以大班戏剧主题活动《花木兰》为个案,以一线教师(D老师)为合作伙伴,开启了“计划、行动、反思、再反思”螺旋式的行动研究过程。在对戏剧活动契约的内容、类型和运行过程展开深入分析后,本研究对戏剧活动契约的界定、内涵和价值进行了再探讨。研究者认为戏剧活动契约是师幼互动的一种符号,它是一种契约自由,是对常规的继承和超越,是以人为本教学理念的真实写照。戏剧活动契约促进了师幼双主体的成长。最后为幼儿教师的戏剧教学提出了相关建议：教师应当树立正确的契约意识,增强契约的游戏性,并且正确使用戏剧活动契约。