骆驼是蒙古族日常生活中不可缺少的家畜,伴随着蒙古族走过千百年的历史长河,蕴含着蒙古族源远流长的智慧与文化。随着经济的发展和信息的现代化,骆驼文化逐渐受到了严重的冲击。笔者作为乌拉特蒙古族,结合自身民族文化背景和地域优势,将目光聚焦于乌拉特骆驼文化的历史与传承并做出相关研究。本研究以课程理论为基础,骆驼文化内容为切入点,以乌拉特中旗蒙古族小学为研究对象,结合理论与行动研究方法对该校的骆驼文化校本课程实施现状及存在的问题进行深入探究,从而提出骆驼文化校本课程体系开发的相关策略。论文共分为五个部分,具体内容如下：第一部分：前言,分为两节。第一节笔者主要阐述了本研究课题的选题缘由、研究方法、目的、意义、创新点、难点及研究步骤；第二节主要是对骆驼文化及骆驼文化课的概念做出界定,从而对当今骆驼文化的研究现状及依靠蒙古族文化开发校本课程的研究做出整理与归纳。第二部分：乌拉特中旗蒙古族小学骆驼文化校本课程开发的行动研究。作者深入到乌拉特中旗蒙古族小学,了解该校骆驼文化校本课程实施现状,重点考察了蒙古族小学生对蒙古族传统文化和骆驼文化的认识程度,并通过对该校校本课程教研组教师的深入访谈获得了大量的一手资料,为以后的骆驼文化校本课程研究奠定了深厚的基础。第三部分：主要探讨了骆驼文化校本课程存在的问题。本论文通过实地调查和分析,总结该校骆驼文化校本课程开发在学校、教师、学生等方面存在的问题,为以后的骆驼文化校本课程研究提供理论依据。第四部分：主要论述了如何开发骆驼文化校本课程的对策。策略的提出基于对乌拉特中旗蒙古族小学骆驼文化校本课程开展的整体情况的考察,在此考察基础之上,构建基于骆驼文化的校本课程体系,主要包括骆驼文化校本课程开发的目标、内容的选择与组织、评价等方面的内容。并从学校,教师,学生等方面提出了建议。第五部分：结论。作者从理论的高度全面总结了论文,并提出研究尚未完善的方面及对于以后的展望。再次对骆驼文化校本课程的重要性做出强调,日后将对骆驼文化校本课程实施投入更多的努力。