21世纪新课程改革逐步推进,物理学作为自然科学领域的一门基础学科,在提高学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础和人类科学事业的传承等方面起着重要作用。科学观作为核心素养的重要组成部分,对学生的个人发展及其未来工作生活具有深远的影响,因此,对我国的高中物理教科书中科学观内容进行研究,从中汲取有利于科学观教育的经验和启示是十分有意义的。本研究通过阅读大量文献,对我国中学物理教科书研究和基础教育科学观研究的现状进行综述,在进一步分析研究基础教育科学观的内涵、分析维度和评价工具的基础上,选择了中华人民共和国成立后的七套教科书,对其所呈现的科学观内容进行分析。笔者通过对教科书的分析与统计,得到各套教科书中能表现科学观的内容出现的频次,按照科学观的分析维度和评价工具获得各套教科书中科学观在各个维度上的体现情况。以获得的统计数据作为参考,按照科学知识本质观、科学探索本质观、科学事业本质观、科学外在价值观和科学内在价值观五个维度对各套教科书中所表现出的科学观特点进行定量与定性的分析,总结出我国高中物理教科书中科学观的变迁特点。本研究通过分析,获得关于中华人民共和国成立后高中物理教科书中科学观变迁的特点:科学知识从带有政治色彩到越来越符合其本身的特性;科学探索从主要学习基本技能到重视培养学生的科学探究能力;科学事业从单纯提高社会生产力到形成科学与社会的互动关系;科学外在价值方面越来越重视促进科学、社会、技术与环境的协调发展;科学内在价值从加强逻辑思维到展现其简洁、和谐、统一、普适之美;科学观的变迁受社会政治、经济和文化变革的影响;科学观的呈现方式由单一向多元化发展。并据此提出对教科书编写方面的建议和对高中教育教学中学生科学观培养方面的启示。