成语故事是中国人民几千年来的智慧结晶,学习成语故事是了解中国传统文化的重要途径之一,在中国语文教育中起着举足轻重的作用。而日本作为世界上除中国之外唯一在学校教育中大量传授中国传统文化的国家,将成语故事教学视为国语教育不可或缺的一部分给予了高度重视。本论文聚焦义务教育和高中教育阶段,以选文和教学指导为中心,通过对中日两国的对比研究,探讨如何更好地实现成语故事教学。本论文由以下六个章节构成:第一章为绪论。首先阐述研究动机与意义,其次对相关先行研究进行梳理和分析,以明确研究方法与思路。第二章为中日成语故事课程与教材编排对比研究。结果发现,课程编排在中国各学段间衔接更紧密,且编排形式更多样,但版块划分不如日本明确。第三章为中日成语故事选文对比研究。结果发现,从选文数目来看,中国多于日本,但二者在选文特征方面均呈现出以下三个特点:（1）先秦成语故事选篇率高;（2）经典篇目重复率高;（3）寓言类成语故事选篇率高。从选文依据来看,二者在“经典性”“教育价值”以及“难易程度”三方面具有共通点,但日本还呈现出“借鉴中国语文教材选文”和“重视各学段间的延续性”两个特点。第四章以“自相矛盾”为例,从课文编排、教学活动两方面对中日成语故事教学指导进行了对比研究。结果表明,课文编排方面,中日均设有课文注音、注释、现代译文、图画和课后习题。但日本还明示了本课学习目标并列出了新学汉字,且图画比中国更多更丰富。教学活动方面,中日均十分重视“学生的积极自主性”“师生间互动”“提高学习深度”,但是,日本课时安排更多、趣味性更强。第五章依据中日成语故事教学对比总表得到以下三点启示:（1）教育是传承优秀传统文化的最佳途径,成语故事教学应得到积极持续推进;（2）语言背后的文化与思想是成语故事教学的核心;（3）中日成语故事教学应在充分尊重彼此差异的前提下相互借鉴。第六章为结语,指出本研究的不足之处,并对今后进一步研究做出展望。