随着高中学生综合素质评价结果逐渐纳入高校招生的考核体系中,评价结果将关系到学生、家长、教师、高中、高校等主体的利益。高中学生综合素质评价由于涉及的利益相关者众多而具有高利害性,社会各界极其关注高中学生综合素质评价公平。然而,由于评价指标难操作、评价主体易受主观因素影响、评价结果对弱势群体不利、城乡学生综合素质差距大,评价结果的公平性遭到质疑,高中学生综合素质评价的公平问题突出。已有关于高中学生综合素质评价公平的研究集中在问题与改进策略上,少有关于高中学生综合素质评价公平应然状态的探讨。基于此,本研究以“高中学生综合素质评价应该以什么样的公平观来引领?”为核心问题,为推进高中学生综合素质评价公平提供借鉴[1]。研究框架如下:第一章:说明研究缘起、研究目的、研究意义、研究内容、研究重难点与创新之处、研究方法、研究的效度与伦理问题及界定核心概念。第二章:总结国内外高中学生综合素质评价公平观的研究概况,并指出已有研究的意义及不足之处,进而总结本研究的突破点。第三章:梳理综合素质评价的政策分期,探索高校综合评价招生的改革进程,并利用Nvivo11.0软件分析学生综合素质评价政策文本中的公平意蕴。第四章:利用问卷调查法和访谈调查法了解人们对已有高中学生综合素质评价公平观的意见和看法。第五章:从五个维度反思已有高中学生综合素质评价公平观存在的偏颇之处,并分析偏颇产生缘由。第六章:在分析已有高中学生综合素质评价公平观存在的偏颇之处及其产生缘由的基础上,重构出较合理的高中学生综合素质评价公平观。