本研究选取成都市某一公立幼儿园,邀请该园总园和其中一所分园共80名大班幼儿参与研究,应用访谈法、观察法、作品分析法了解图片和模型两种参照物对幼儿建构行为的影响,并比较两者之间的异同。研究结果表明:幼儿对参照物的认识包括三个维度:参照物结构的形状、数量以及位置关系。其中幼儿在图片和模型参照物结构的数量认识有明显的差异。在搭建过程,图片参照物下幼儿的搭建包括确定搭建顺序,选择积木形状,确定积木数量,应用搭建技能,确定结构的绝对大小、高低、距离等环节,而在模型参照物下幼儿的搭建则增加了确定搭建角度这一环节。由于稳定性、空间大小、注意与参照物关系三种原因,幼儿会在搭建过程中进行调整。其中为了与参照物保持一致幼儿进行了搭建位置、形状以及长短的调整。对幼儿在图片和模型参照物下搭建的作品进行分析发现参照物结构的形状、数量、位置关系、组合方式、大小关系对幼儿的建构行为有显著的影响,而每个结构的绝对大小和结构之间的高低关系对幼儿搭建影响较小。图片和模型参照物对幼儿建构行为的影响存在差异,相同点包括参照物结构的形状影响幼儿积木形状的选择与组合;参照物结构的空间位置关系影响幼儿积木位置的摆放;参照物结构之间的大小关系影响幼儿积木大小、长短的选择;参照物结构的组合方式影响幼儿建构技能的使用;参照物中复杂结构影响幼儿作品结构的完整性五个方面。不同点包括模型参照物的摆放角度影响幼儿搭建作品的摆放角度;图片参照物下幼儿搭建的结构数量不完整;图片参照物下幼儿搭建的非参照物结构更多。根据研究结果,研究者提出了相应的教育建议:(1)对与参照物相关的建构行为给予必要的支持;(2)关注不同类型参照物下幼儿建构行为的差异;(3)正确看待幼儿搭建的作品中与参照物不一致的结构;(4)在积木游戏中适当提供适宜的参照物。