随着信息技术、网络技术的不断发展,人类正全面的步入信息社会和知识经济时代,在这个瞬息万变的知识经济时代,知识是作为一种资本和资源,已经引起了人们的广泛关注,知识资本,逐步成为经济增长和发展的关键性决定要素。知识的积累、利用、创新也成为社会发展的基础,知识管理应运而生。学校是知识密集性组织,而教育工作的载体教师,也就成了教育领域知识管理的重中之重。滚滚而来的教育改革和学习型社会的发展给教师提出新挑战。教师也必须通过知识管理来促进自身发展,提升专业素养。对教师个人知识进行管理,不仅对教师自身的专业发展和成长有重要的意义,而且对学生学业水平的提高以及新课改背景下学校竞争力的加强竞争水平的提高也有很大的促进作用,同时对于我国基础教育的稳定和快速的发展也具有重大、深远的理论与实践意义。然而,当前许多学校的领导和教师对教师知识管理不太了解,特别是农村的中学教师们对此很是陌生,或根本就没有接触过,鉴于此,笔者对农村初中教师个人知识管理进行了系统的研究。第一部分,本文首先介绍了本研究的缘起,接着详细阐述了国外学者在教师知识管理方面的研究,并从期刊论文和学位论文方面对国内外教师知识管理的现状进行了深入的讨论。最后提出了文章的研究目的与意义、研究思路与内容、研究方法及创新点与不足之处。这部分内容是在前人分析研究的基础上,提出了自己的研究问题,在文章中具有铺垫作用。第二部分,从知识、知识分类的角度出发,延伸到教师知识概念、分类、转化,并在此基础上深入阐述了教师个人知识管理与教师专业成长的相关理论,以及详细分析了教师个人知识管理与教师专业成长之间的关系,为后面内容的探讨作了理论基础。第三部分,在教师个人知识管理与教师专业成长理论引导下,笔者结合自己深入实际调查的基础上,对其存在问题及原因进行了深入地探讨。并对农村初中教师个人知识管理的影响因素——外部环境因素、教师主观因素两方面进行了详细的分析。并据此于第四部分从这两方面提出了农村初中教师个人知识管理的优化策略。