2001年教育部公布实施的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指明了师生之间的互动对教师的教和学生的学存在着积极意义。在现在的小学语文课堂中，大部分语文教师已经有师生互动的思想，而且有关师生互动的研究越来越受到国内外研究者的重视。专家教师的教学经验对于新手教师来说具有示范作用，专家教师有相对丰富的学科知识，能高效解决教学中存在的多种问题，并具有职业洞察力和创造力。在专家教师的课堂中，专家教师更加强调学生的主体性、课堂活动形式的多样性等，新手教师的课堂更多的是关注自己的教学进度。那么专家与新手教师在课堂中的师生互动情况具体有哪些差别？带着这个问题，笔者对专家教师与新手教师的在实际的课堂当中他们与学生之间是怎样的互动做了比较和分析。通过对专家教师和新手教师在授课过程中如何与学生交流、交往的的观察研究，找出专家教师与新手教师课堂互动之间的差异，再结合新手教师的教学经验，找到一条适合新手教师实现真正意义的师生互动的途径。全文由四个部分构成：第一部分，绪论。在这一部分主要通过对本研究的选题缘由、研究的目的和意义以及文献综述的陈述，指出师生互动在课堂教学中的作用和价值，对师生互动特点的探究指出它的理论基础，确定本研究的意义，并进一步提出本研究的研究思路与研究方法。第二部分，新手教师与专家教师师生互动概述。包括对师生互动相关概念进行了界定和陈述师生互动的内涵。第三部分，新手教师与专家教师的课堂互动比较研究。这是本文的重点。在这一部分，通过对专家教师与新手教师的课堂实录观察进行分析，描述两种教师课堂教学中互动的情况，从互动语言、互动方式、互动的时机这三个方面对两种教师课堂师生互动进行比较。第四部分，研究结论与启示。在比较两种教师的语文课堂上师生互动的差异的基础上提出了对新手教师学习如何实现真正意义的师生互动的策略。