随着新课程改革的逐步推进，现代诗歌成为中学语文教学中一个不可忽略的方面，新课程标准下各版本的语文教科书较以往增加了大量的现代诗歌，现代诗歌教学的意义也发生了变化，更加注重学生的审美体验、情感体验、生活体验等多向度多层面的人文精神育化。广大教师和学生急需一种贴合现代诗歌文本特点的教学理念予以指导。本论文借助体验教学理论，从生命本位出发从体验角度探寻现代诗歌教学策略，期望为现代诗歌的教学开拓出新的教学思路。论文的第一部分主要论述现代诗歌体验教学的理论及对现代诗歌体验教学现状的考察。“体验”是体验教学的核心概念，在深入把握“体验”含义的基础上，正确理解体验教学的要义。对现代诗歌体验教学现状的考察有利于我们发现教学中存在的问题，进而寻找解决问题的策略。第二部分主要论述现代诗歌体验教学的品类特征，从现代诗歌的品类特征着手，具体分析现代诗歌的特征。从内容表达方式划分：抒情诗、叙事诗、哲理诗；从音韵格律和结构形式划分：自由诗、格律诗、散文诗。具体来探讨现代诗歌的品类特征。第三部分论述现代诗歌体验教学的层次性，从解读心理层次和审美的过程性来具体实践现代诗歌的体验教学，将现代诗歌体验教学的层次分为三部分，由初步感知的悦耳悦目直观体验进入品读的悦心悦意知性体验最后到达悟读的悦智悦神志性体验层次。（一）初读：悦耳悦目从观文入情，欣赏形式美；整体感知，把握感情基调。（二）品读：悦心悦意从品味意象，玩译方美；咀嚼语言，触摸心灵；进入意境，悠然心会（三）悟读：悦智悦神；理性醒悟，精神畅快；反观自我，生命升华来具体分析现代诗歌体验教学的层次性。第四部分根据第一部分理论的阐析、现状的考察，以第二部分现代诗歌的特征和第三部分的体验教学的层次性为指导，参照现代诗歌案例和名师课堂实录来具体探索现代诗歌体验教学的策略，提出了逐层深入的四个策略：美读体验：感受现代诗歌自由节奏美、和谐韵律美，又分为1、顺其歌：读准字音、停顿、押韵2、通其歌：进入情境，读出内在的情绪律动和语气变化3、品其歌：整体感受，把握诗歌感情基调4、美其歌：丰富多样的美读形式；情感体验：体悟现代诗歌意象组合的奇异美，1、意象组合的艺术性2、意象组合的整体性3、由意象群进入意境，三方面来分析；审美体验：咀嚼现代诗歌陌生化的语言构造，1、还原颠倒语序2、填补诗句空白——成分省略、跳跃3、灵活把握词类活用4、感受新奇的修辞美——远取譬、通感；生命体验：透视现代诗歌的文本意义世界，1、比较拓展，升华体验2、写作迁移，实现自我，为现代诗歌体验教学提供了详细参考。