基于OFDM通信系统的非合作式频谱利用率评估关键技术研究

来源 :北京邮电大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:songzs1203
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第四代移动通信系统LTE和第五代移动通信系统NR作为主流的传输方案已经在全国范围进行了大规模部署。随着用户数量的不断上升,频谱资源日益紧张。LTE方面,其可用频段位于6GHz以内,已经基本分配完毕;而NR方面,虽然依靠毫米波技术实现了高频段通信,但覆盖范围小,基建成本高,目前运营商获批的NR商用频段依旧在6GHz以下。基于上述原因,解决频谱资源紧张问题的关键依旧是提高6GHz频段的频谱利用率。通过对频谱进行公正、准确的评估,可以回收再分配闲置的频谱资源,提高频谱利用率。也可以为频率划分提供可靠的数据支撑,提高频谱管理效率。目前主流的频率评估方案均以信号功率为判断指标,虽然通过算法对信噪比进行了一定程度的优化,但依旧无法适应复杂多变的信道环境。同时,我国用户数量庞大,区域分布也极不均匀。如果不具体分析信号内的的用户情况,无法对频率的使用情况做出正确的评估,这也是功率检测无法做到的。为此,本文提出了面向OFDM通信系统的用户识别算法来实现目标信号内的用户检测。并在此基础上提出了基于OFDM通信系统的非合作式频谱利用率评估方案,实现以第三方身份对频谱资源的使用情况进行合理、公平的分析。本文的主要贡包括两部分:(1)针对功率指标无法检测信号内用户的问题,采用无线网络临时标识为用户识别指标,提出了基于物理下行控制信道盲检的用户识别算法和基于随机接入流程的用户识别算法。设计并搭建了用户识别算法仿真平台,验证了所提出的算法可实现LTE信号和NR信号内的用户识别。(2)针对功率检测算法易受到通信环境影响的问题,提出了以资源元素为频谱利用率评估的指标来提升准确性。进一步,提出了基于OFDM通信系统的非合作式频谱利用率评估方案。设计并搭建了频率评估仿真平台,验证了所提出算法相较于功率检测法具有更高的可靠性。
其他文献
为加强对性侵未成年人犯罪的打击力度,《刑法》中增设了负有照护职责人员性侵罪.该罪并非是对域外立法的简单移植,也不是提高性同意年龄上限的产物,而是将未违背被害人意志的性行为纳入了刑法的规制范围,故该罪的法益并非性自主权,而是包含信任关系与未成年人性心理健康在内的复杂法益.基于此,该罪的成立无需行为人对被害人形成精神控制;对本罪中“性关系”的范围应当做扩大解释;本罪情节恶劣的情形需结合该罪法益与行为类型加以确定.
大学生心理危机干预是高校学生心理健康工作的重要组成部分,也是维护高校安全稳定、构建社会和谐的重要工作.深入了解目前高校学生心理危机工作现状,以法律法规、职业伦理和高校学生心理健康教育工作相关文件通知为依据,探讨高校学生心理危机工作的原则.高校学生心理危机工作应以生为本,形成有效分工、角色明晰、协同合理的立体式全方位的心理育人格局;重视高校心理咨询师胜任力的提升,以保障心理咨询与危机干预的实效性和可持续性,提升心理育人质量.
猪圆环病毒(porcine circovirus,PCV)是全世界猪感染率最高的病毒,也是猪最易感染的病毒,可以感染各个阶段的猪群和猪的多数器官.其中猪圆环病毒2型(PCV2)是该病毒致病的主要血清型,是导致仔猪断奶后多系统衰竭综合征和圆环病毒相关疾病的主要病原.为进一步研究PCV2感染后宿主免疫反应特点和规律,本试验对来源于40~50日龄的22份保育猪PCV2阳性样品进行免疫学分析和流行病学回顾调查.结果 表明,14份样品采样仔猪有明显的腹泻、发热或呼吸道症状等临床表现(症状明显组);8份样品采样仔猪仅
现有的边缘计算系统面临着安全挑战,无法保证边缘节点存储数据和执行计算任务的安全性。区块链作为一个分布式的共享账本和数据库,具有去中心化、不可篡改、可追溯、集体维护、公开透明等特点,被认为是解决安全问题的有效途径之一。但是区块链的可扩展性较差,而边缘计算系统应用于大规模物联网场景,对吞吐量和时延性能的要求较高,导致区块链难以应用于边缘计算系统。为了解决以上难题,本文通过在边缘计算系统中应用区块链和分
由于普及的移动服务、无处不在的社交网络和资源密集型应用程序,移动数据流量正呈爆炸性增长。巨大的移动数据流量给移动无线接入网络及其资源部署造成负担。根据统计,很大一部分流量是通过将重复的流行数据传送到多个用户来贡献的,而且重复的数据传输主要是由流行内容的重复下载引起的。因此,在移动无线接入网设备和用户设备上部署内容缓存得到了广泛的关注。不幸的是,由于边缘节点的存储容量受到限制,随着内容的数量不断地增
尽管STEM教育被纳入教学变革与人才培养的重点发展方向,但STEM学校的内涵仍存在许多争论和不确定性.基于欧、美等国家地区现有的STEM学校标准,通过内容分析法分析其共性与差异,提炼出STEM学校建设的内涵与标准框架.该框架内圈为STEM学校的基本指标,包括学校教学、学校人员和学校文化.中圈框架为三大基本指标建设的整合,其中学校教学的建设指标包括多元活动、科创特色等;学校人员的建设指标包括领导力管理团队、跨学科教研团队等;学校文化的建设指标包括尊重、平等、合作等.外圈框架为共同体的资源整合,主要包括产学合