小说是高中语文教学的重要组成部分,虚构性与叙事性是小说的两大基本特征。长期以来,高中小说阅读教学大多数只关注小说的内容层面,忽略小说的言语形式层面。新一轮课改站在“立德树人”的角度,对语文教学提出了更高的要求,以“三要素”“四要素”为主要内容的教学思路已经难以适应小说新的发展特点和教学改革的需求。叙事学是对叙事现象进行理论研究的一门学问,它以小说文本为主要研究对象,探讨小说内部的结构规律和各要素之间的关联。叙事学理论的发展不仅影响着小说的创作和解读,对小说阅读教学也具有重要的意义。当前高中小说阅读教学存在教学内容陈旧、教学模式固化等问题。叙事学理论的引入,符合高中语文课程标准、语文教材中关于小说阅读教学的相关要求,也契合小说的文体特征和高考考查要求;能够弥补当前小说阅读教学的不足,回应语文教学亟需。实践证明,在小说阅读教学中引入叙事学理论具有一定的积极效果,但部分教师在课堂上对叙事学理论知识的运用还不够充分。叙事视角的灵活转变成就了小说独特的艺术魅力。在小说阅读教学中,可以引导学生从小说文本内部出发,运用叙事视角鉴赏人物形象、探究作者的创作意图、赏析小说悬念设置的巧妙。作者通过对叙事时序、叙事时距、叙事频率的安排,使小说产生独特的时间艺术美感。引导学生关注小说叙事时间的安排,是探究小说艺术魅力的另一条重要途径。叙事学理论知识的运用提高了学生对小说文本的理解,提升了学生的审美鉴赏水平和语言文字运用能力。但是,叙事学理论的运用必须考虑学生的基本学情,注意知识点选择的适用性、难度的适度性和讲解的简洁性。