【摘 要】
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笔者工作的学校存在数量较多的数学后进生,他们学习成绩不够理想、学习态度消极或者行为习惯较差。继续下去会影响学生以后的成长与发展,同时也给教学与管理工作带来非常不利的影响,所以为了提高教学质量,转化数学后进生是一项必须解决的问题。已有的研究表明,程序教学法有利于数学后进生的学习。所以,开发合适的教学程序,转化数学后进生是值得研究的课题。首先,本文采用文献分析法了解到程序教学法和数学后进生转化的研究现
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笔者工作的学校存在数量较多的数学后进生,他们学习成绩不够理想、学习态度消极或者行为习惯较差。继续下去会影响学生以后的成长与发展,同时也给教学与管理工作带来非常不利的影响,所以为了提高教学质量,转化数学后进生是一项必须解决的问题。已有的研究表明,程序教学法有利于数学后进生的学习。所以,开发合适的教学程序,转化数学后进生是值得研究的课题。首先,本文采用文献分析法了解到程序教学法和数学后进生转化的研究现状,深入学习了程序教学法的理论内涵,明晰了相关的概念,梳理了数学后进生转化的理论基础。其次,通过对教师的访谈和课堂观察分析了数学后进生的学习现状,以及利用程序教学法转化数学后进生的可行性。针对学校师资力量薄弱、后进生较多的现状,将程序教学法作为转化数学后进生的教学方式。再次,通过研究教育学、心理学、计算机程序设计的相关理论和知识,开发计算机教学程序和程序教材,把程序教学和数学后进生转化相结合,以小学数学为背景,选取了四年级的19名数学后进生进行了实验研究,以分析程序教学法在后进生转化问题中的有效性。最后,选取了4名有代表性的数学后进生进行个案分析,进一步分析程序教学法转化数学后进生的效果。研究得到结论:程序教学法在分散学习难度、对数学后进生因材施教、提高后数学进生的学习成绩等方面是有效的。
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