二十一世纪,社会的发展步入一个新的阶段,这阶段的一个明显特征就是竞争日趋激烈。从宏观角度,国家的竞争表现为经济、科技、军事、政治等综合国力的竞争;从微观角度,一个组织的竞争表现为资源和产品的竞争,由于这些方面都需要高质量的人去运作和管理,因此归根结底是人才的竞争,人才是竞争优势的基础和保障。要想在激烈的竞争中取胜,必须获得高质量的人才,高质量的人才是指人才综合素质的高质量。各行各业高素质人才培养的主要基地是高等院校,如何全面、客观、科学地评价高校学生的综合素质成为当前各高校在全面推进素质教育过程中所面临的一个十分现实的问题。而现有的高校学生综合素质评价模式多数产生于过去的应试教育环境,在评价目标、评价内容和评价方法上都存在许多不足,主要表现为定性分析和研究较多,定量分析方面较少且过粗;指标体系过于陈旧,指标体系中要求大学生应该具备的综合素质,尤其是道德素质和能力素质已经不能满足时代发展的需要。本文通过研究当前社会特别是用人单位对大学生各方面素质的需求,构建了大学生综合素质评价指标体系,该指标体系由三级指标构成,一级指标包括五大方面:思想品德素质,科学文化素质,能力素质,人文素质和身心素质。该指标体系权重的确定采用信度较高和不确定因素得到最大降低的层次分析法,使得最后得到的学生各方面素质的权重,很好地体现了当今大学生应该具备各方面素质的重要性。由于学生素质的模糊性和不确定性,无法用精确的数值来衡量。为此,本文建立了模糊综合评判模型,以期达到客观有效地评价大学生综合素质的目的。为了验证此评价体系的合理性与正确性,文章最后还进行了实证分析,并与现阶段实行的综合测评制度进行了对比。