劳动是唯物史观的逻辑起点,劳动教育是马克思主义的重要内容之一。习近平总书记指出:“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’,最需要精心引导和栽培”。由于各种因素的影响,一部分青少年的劳动观出现偏差,加强青少年劳动教育,树立正确的劳动观成为青少年教育的重要组成部分。本文以唯物史观为理论基础,以马克思主义劳动教育思想为主要研究对象,主要包括马克思恩格斯以及中国化马克思主义的劳动教育思想,并针对当代青少年劳动教育问题,运用马克思主义劳动教育思想加以分析,旨在推动青少年树立正确的劳动观,促进青少年健康全面的发展,这也是本文研究的现实观照。本文从思想史视角切入,以文本梳理与现实分析相结合等方法论进行研究。本文主要分为五大部分:第一部分,绪论概述了马克思主义劳动教育思想的相关背景研究,以及国内外关于马克思主义劳动教育思想的研究状况,为本文的写作奠定了研究起点;第二部分,论文按照时间线索整理了劳动、劳动教育产生的过程,分析了马克思主义劳动教育思想的理论渊源;第三部分,从理论基础、对资本主义教育的批判、具体内容三个层面,以文本解读的方式分析了马克思恩格斯劳动教育思想的重要内涵;第四部分,梳理马克思主义劳动教育思想中国化的历史进程,阐述了中国共产党人在社会主义革命与建设,改革开放新时期以及中国新发展阶段,不断继承与发展马克思恩格斯劳动教育思想,提出了一系列符合中国实际的劳动教育理论;第五部分,论文分析了马克思主义劳动教育思想的当代价值,针对当代青少年劳动教育问题,从树立正确劳动观、提升青少年劳动素质、劳动教育学科建设等方面分析了马克思主义劳动教育思想的理论价值与实践价值。