【摘 要】
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本研究为了解华德福幼儿园和主流幼儿园打闹游戏的差异及差异背后的原因,对两类幼儿园各进行了23天的观察,每类幼儿园中选取两个班级,并对每个班级的教师进行了访谈。研究发现,华德福幼儿园中主要是追逐性的打闹游戏,主流幼儿园主要是打斗性的打闹游戏;华德福幼儿园幼儿的打闹游戏主要发生在自由游戏环节,主流幼儿园主要发生在过渡和晨间体育锻炼环节;华德福幼儿园打闹游戏中合作性的氛围更强,主流幼儿园中友好的竞争性的
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本研究为了解华德福幼儿园和主流幼儿园打闹游戏的差异及差异背后的原因,对两类幼儿园各进行了23天的观察,每类幼儿园中选取两个班级,并对每个班级的教师进行了访谈。研究发现,华德福幼儿园中主要是追逐性的打闹游戏,主流幼儿园主要是打斗性的打闹游戏;华德福幼儿园幼儿的打闹游戏主要发生在自由游戏环节,主流幼儿园主要发生在过渡和晨间体育锻炼环节;华德福幼儿园打闹游戏中合作性的氛围更强,主流幼儿园中友好的竞争性的氛围更强;华德福幼儿园教师会在幼儿发生消极打闹游戏行为时介入,介入方式主要是通过歌声、示范等即时直接介入,主流幼儿园教师会在幼儿安全和班级秩序受到威胁时介入,会在事前、事后对幼儿进行规则建立;华德福幼儿园打闹游戏中拒绝手持游戏材料,主流幼儿园教师会加入或者发起幼儿的打闹游戏,且华德福幼儿园教师对待不同年龄幼儿打闹游戏会有不同的态度。造成两类幼儿园打闹游戏差异的原因,影响幼儿打闹游戏的因素主要从幼儿园、教师、家园关系、教育理念、社会文化五个方面进行分析。幼儿园方面包括幼儿园活动空间、材料、活动流程设置、班额、幼儿园管理制度的不同。教师方面包括教师打闹游戏观念、教师目光投入度、教师对于安全态度的不同。家园关系方面两类幼儿园也存在不同。教育理念方面包括教育目标、幼儿学习观念、教师角色的不同。社会文化方面包括政策文件、动画片对幼儿打闹游戏有所影响。
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