在知识与全球化经济主导的21世纪,社会对跨学科、创新性人才的需求与日俱增,STEM教育在此过程中应运而生并受到各个国家的关注与欢迎。作为最早试点、实施、实践STEM教育的国家,美国有着相对成熟的STEM课程模式。本文基于经验主义课程、建构主义学习理论和最近发展区等理论基础对美国中小学STEM教育课程的课程标准、课程设计、课程内容、课程设置、课程实施等五个维度的理论与模式进行梳理,并选取5个严格依据课程标准设计的优秀中小学STEM教育课程案例,从课程标准、课程设计、课程内容、课程设置、课程实施等5个维度进行分析,总结得到美国中小学STEM课程的5个特点,分别是严格依据课程标准的STEM课程目标、多采用逆向课程设计的STEM课程设计方法、贴近生活并富有深远意义的课程内容、综合使用多种课程实施模式,以学生“做中学”为主并注重对学生STEM素养培养的课程实施等5大特点;结合对文献资料的梳理、根据对课程案例的分析及结果,本文最终从课程标准、课程设计、课程内容、课程设置等这五个方面为我国小学阶段的STEM课程寻得了一些启示:第一,学科课程与综合课程并重,培养创新人才;第二,教师在教学中要突出各学科知识点联系,既关注学科知识、又关注学科知识应用;第三,注重学生STEM素养的培养。并提出了以下建议:第一,建构并完善STEM教育课程标准,其中包括建构STEM教育课标下的三维领域目标、建立连贯的、衔接的STEM学段课标、培训教师学习STEM课标;第二,选取合适的课程内容,其中包括有标可依的课程内容、贴近生活、拓展性强的课程内容、第三,灵活使用多种课程设计方法,包括使用“5E教学法”来规范课程设计、用“故事线”方法串起系列课程、采用逆向课程设计以达到课程标准和内容的契合;第四,以学生为主体、丰富的课程设置,其中包括积极将技术整合在STEM课程中、打造课堂中“做中学”的学生主体地位;第五,突破学校围墙、综合的课程实施,其中包括拓展课程实施场所、综合使用多种课程实施模式、教师要做一个称职的“脚手架”。