目的:通过对比新疆某医学院校2011版和2016版临床医学专业人才培养方案,查找方案运行中存在的不足;比较该校与四川大学临床医学专业人才培养方案,查找该校与西部标杆院校、双一流院校之间的差距;以此为依据,为该校人才培养方案的进一步修订和完善提出对策建议。方法:文献法,查阅国内外相关文献,梳理研究现状;比较法,比较新疆某医学院校修订前后培养方案,及修订后培养方案与四川大学培养方案进行对比,找出该校现存的不足和两所学校的差别;问卷调查法,对新疆某医学院校学生进行现行培养方案的认知调查,了解培养方案实施效果;统计方法,应用Excel与SPSS21.0软件进行数据处理与分析。结果:(1)新疆某医学院校人才培养方案修订前后对比:2016版专业培养目标在2011版的基础上得到了提升;2011版培养方案中必修课46门,专业选修课16门;2016版培养方案中必修课52门,专业选修课8门;2016版培养方案中单科考试改为随堂考试和停课考试两种形式。(2)新疆某医学院校与四川大学对比:该校与四川大学培养目标定位不同;该校与四川大学设置的必修课分别有52门和65门,其中专业课分别有12门和26门,专业选修课有8门和26门;该校与四川大学公共课程群学分在总学分中的占比分别为33.1%、21.3%,专业课程群占比分别为41.5%、79.0%。(3)新疆某医学院校学生对培养方案认真调查:学生对该校培养方案满意度达到90%以上;整体课程设置满意度达到了85%以上;三、四年级分别有58.9%、49.5%的学生认为实践课课时有点少;部分课程合理性满意度结果P<0.05,三、四年级学生满意度有差异;三、四年级分别有41.5%、44.0%的学生在专业核心课学习时感到吃力;两个年级各有50%左右的学生表示主要的教学方法是灌输式教学法和以问题为基础的教学法;学生对主要管理工作及考核方式标准满意度达到了80%以上。结论:新疆某医学院校修订后培养方案得到了一定的改善,且2016版培养方案更让学生满意;但与四川大学相比仍有一定的差距,需不断提升人才培养目标定位,以此基础上,在课程设置以及实践教学方面需要更加完善教学体系来缩小差距。