教师专业发展是促进教师教育发展和提高教师地位的成功策略,教师专业发展问题也是教育改革与发展的焦点。本研究致力于以一个小学女教师的独特视角,以自我发展时间顺序和从事教育教学生活情境的变化,以“研究者”和“教育实践者”的双重身份,以叙事研究为主,融合文献研究方法,在探索个人的教育人生之路中建构对教师专业发展的理解,探究教师的成长,扩大视野,不断成长,使研究过程本身具有自我教育和建构的作用,为教育工作者提供一个研究的个案。在张扬教育者的主体性和生命性中,教师能自觉地把工作、学习、研究和生活紧密结合,去追求幸福的教育人生。全文包含四个章节:第一章“职前教育:播种理想”,以个人入职前个人的家庭教育、学校教育和职业技术教育中个人、组织环境因素等对个人教育意识的启蒙作为教育研究的起点。第二章“实践锻炼:获取动力”,解读了走上教师岗位之后,由门外汉到新手再到胜任,从教师到骨干教师的教育实践过程中,在经验中学习、在反思中逐渐成长为“经验型教师”的历程,生活环境影响制约着教师的发展。第三章“职后教育:提升素养”,职后教育是教师成长的摇篮,是教师专业素养提升的“家”。从校园扩展到社会,从主要“从教”到专注于“求学”,职后的半脱产进修,生存环境、角色的突变促成了一次教育的再启蒙。第四章“行动研究:放飞梦想”,将个人所学在教学中加以应用和检验,践行“教师作为研究者”的生活方式,着眼提高学生的阅读、写作、口语交际能力等综合能力,培养自主合作式的学习方式和构筑专业学习共同体为中心的校本研究实践,探索促进教师发展的策略,在探索、研究中,放飞心灵的梦想。