无论是母语还是第二语言,写作都是用有效的语言进行思想交流的过程。它也是评判学生综合语言运用能力的一个尺码。但是,在目前我国班级集体授课的情况下,学生的英语写作能力如何才能得到切实的提高,这是每位身在教职的英语教师思考的问题。九年级的学生身在初中的毕业班,学习时间非常紧张,这就要求教学的高效性。很多九年级的英语教师在升学率等各率的重压下只侧重学习成绩优异的或擅长英语写作的某几个学生,而放弃其他的学生。同时,由于每个学生的学习能力、生活环境、家庭情况以及学生个人学习动机的不同,会导致学生在写作部分的差距很明显。学生们在写作中存在的问题也不尽相同。教师不能因为时间不够,或“辅导某某提高不大”就放弃对他们的指导和帮助。社会需要不同的人才,基础教育不能只顾优等生而忽略后进生。因此,笔者通过翻阅大量的资料以及结合自身的教学经验,以分层教学的相关理论以及过程写作法为指导,通过调查问卷、访谈等对目前初中九年级的英语写作课以及学生的英语写作情况进行分析研究,同时在研究的基础上为中考英语作文三大类型题目的教学提供一个具体的、有参照意义的分层教学和过程写作法相结合的行动方案。在行动研究后,根据行动的结果进行分析、反思和总结,同时提出可行性的建议,以期对工作在初中英语教学第一线的教师们提供一种切实可行的英语写作教学方法,切实促进初中英语课堂英语写作教学质量的整体提高。