我国基础教育课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”,大量学困生的出现显然与新课改理念背道而驰,并且每个学生都有成功成才的希望,因此每一位教育工作者都必须重视学困生的转化问题,而如何帮助学困生摆脱学习困难状况,提高学习效率,发展学习能力,是广大一线教育工作者们都要面对的难题,同样也是教育教学工作中很值得研究的课题。本文笔者以档案袋及其评价理论为指导,在教学过程中通过引导学困生建立化学学习档案袋,运用档案袋评价帮助两名学困生摆脱化学学习困难状态,激发化学学习兴趣,端正学习态度,培养学习能力。论文一共包括了六个部分:第一部分是绪论,主要介绍了选题的背景,国内、外关于档案袋及其评价和学困生的研究现状综述,研究的内容、方法、目的和意义。第二部分是研究概述,主要是对本文涉及的相关概念如档案袋、档案袋评价、档案袋的类型、学困生进行界定及对支撑本研究的教育学、心理学理论进行分析阐述。第三部分是调查研究,设计调查问卷,了解高一学生的化学学习现状(如化学学习兴趣、动机、意志,学习能力等),并对调查数据进行分析,比较化学学困生群体与学优生群体在化学学习上的差异,比较性别差异对化学学困生群体产生的影响,依据调查结论对转化学困生的实践研究提供策略性指导。第四部分是实践前的准备,本研究正式实施前的准备工作有:首先根据教学实际情况选择实践研究对象(两名化学学困生);然后对实践对象进行对话访谈,分析二位形成化学学习困难状况的原因,根据其原因制定相应的转换策略;最后向实践对象介绍学习档案袋及其评价,与实践对象共同确定档案袋中应搜集内容、搜集方式和档案袋评价参与者与评价标准等。第五部分是实践的正式实施,包括了档案袋中所搜集材料的案例展示和档案袋评价案例展示。第六部分是实践结果分析,通过对实践对象化学成绩分析和对话访谈得出本实践研究的结果,并反思了本文不足之处。通过实践研究,得出以下结论:在教学过程中,学困生通过对化学档案袋中的学习资料进行搜集整理与反思,可以激发学困生的学习兴趣、端正其学习态度、形成正确的学习观,最终帮助其摆脱学习困难状态。