新课程改革以来,通渭县农村思想品德课教学的面貌发生了根本性变化,但在传统教育观念、应试教育模式等影响下,仍然存在诸多问题。思想品德学科的育人功能依然被严重忽视,“以德为先”的理念也仅仅停留在口号上,师资力量薄弱且思品课教师专业化严重滞后,教与学服务于成绩、评价单一化,造成课堂教学效率低下;同时由于大量农村留守儿童、现代网络和影视传媒的误导、理想信念缺失和漠视生命等社会因素的出现,既严重影响着思想品德课教学的有效开展,也制约着初中生道德素质的养成和全面发展。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,是思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。如何解决通渭县农村地区思想品德学科教学存在的问题,怎样提高思想品德课教学的成效是摆在研究者和教育者面前的一个现实问题。本研究以通渭县农村学校思想品德学科教学为研究对象,运用问卷调查和访谈法,对笔者所在通渭县的农村5所中学的思想品德课教学情况开展问卷调查,共计发放问卷220份,收回有效问卷209份;通过各种途径查阅、搜集、分析、整理了思想品德课教学的最新研究成果,同时通过列举真实的教学案例和教学故事为本论文提供了有力的材料和论证依据。论文从通渭县农村学校的思想品德课教学现状入手,分析了农村思想品德课教学的存在问题,探究了制约思想品德教学的学校因素、教师因素和发展变化的社会因素。通过深入分析与总结存在问题的原因,探索性地提出相应的解决之道:纠“偏”提“效”转变传统观念;开发乡土教材;重视农村教师队伍建设,促进教师专业成长;关注“人”的发展,提升思想品德课教学的品质等建议。