随着时代的发展,小学生自我管理能力的培养日益成为基础教育改革与发展的重要问题。“小学生自我管理能力”是指小学生在处理个人事务及与他人、集体、环境的关系时所具有的自我控制、自我调节、自我教育的能力。现在我国小学生的自我管理能力相对较弱,表现为自主思考、知识经验少。虽然小学生年龄小,有别于中学生或者大学生的自我管理能力,但是总的来讲,自我管理能力都是人的一种心理活动。小学生应该具备一些自我管理能力为进入高学段后进一步良好发展打下基础。本研究针对小学生的自我管理,在参考前人的基础上,将当前小学生自我管理分为自我管理意识、自我计划、自我控制、自我主动等方面进行调查。通过文献收集和查询相关文献,归纳和分析国内小学生自我管理现状和基本做法。在实际教学过程中,选取了所教授的同一年级的两个班作为研究组(A组),在教育教学过程中边研究边思考,根据出现问题适时调整教育策略,通过行动研究的方法,探索提升小学生校内自我管理能力的方法。通过小学生自我管理调查问卷的调查和观察小学生的活动,了解小学生自我管理基本概况,并通过spss18.0软件统计问卷数据,从得到的数据中分析小学生自我管理的能力及A组与B组之间的差异,在A组小学生自我管理中采取的三个措施即:规范化管理、培养学生预习能力、让学生整理作业中的错题,研究发现以上三个措施是有效的,但也发现小学生自我管理中还存在的一些问题。依托社会、家庭、学校等环境,根据小学生心理和生理特点,在遵循一定的心理学和教育学理论的基础上,对培养小学生的自我管理提出了相关对策:营造自我管理良好的环境;在学校生活学习中培养学生自我管理的能力;在教学活动中培养学生自我管理能力;完善学校的管理,促进学生自我管理;发挥班级教育功能,培养学生自我管理能力。研究的最终目的是为提高小学生自我管理能力的提高,促进小学生全面发展。