2015年高考语文新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文题目,出现不同于以往材料作文的新特点,一是材料具有争议性、多种选择性,二是在作文材料后增加了任务指令。任务驱动型作文由此登场并成为高考语文作文热门命题方式。但众多一线教师对任务驱动型作文概念仍有不解和争议,学生写作时依然困难重重。而近几年相关研究的重点大多是分析该类作文的特点,以及如何审题立意,较少提出具体可操作的教学策略。本文着力分析任务驱动型作文的特点、教师和学生在教学与写作中存在的问题,借鉴先秦诸子散文,希望结合具体案例为任务驱动型作文的教学提供一些可操作的策略,从而指导学生写出思辨性强的任务驱动型作文。本文主体包括:第一章概述任务驱动型作文教学的问题困境。先介绍任务驱动型作文的命题特点与考核要求:在材料选择上,反映现实,新颖典型;在立意上,角度多样、思维开放;在思辨能力方面,强调问题导向,说理论证;在写作要求上,任务明确,写作针对性强。接着指出学生写作该类作文时存在的问题,即立意浅显、说理方式单一、逻辑结构混乱、论据素材陈旧等。最后分析教师在该类作文教学中的困境:模糊基本特征教学、轻视行文构思指导、忽视说理技巧传授。第二章挖掘作为任务驱动型作文教学参照对象的先秦诸子散文的借鉴价值。共有三节,分别从思想、说理技巧和逻辑思维三方面进行解读。第一节介绍先秦诸子热切关怀社会民生,理性思考自然人生的相关思想内涵,为任务驱动型作文教学提供了精神资源。第二节深入讲解其说理特点,包括善用技能、巧于举例,给任务驱动型作文说理技巧教学提供了借鉴。第三节逻辑结构上,举例说明先秦诸子文章长于推论,精于布局的特点,为任务驱动型作文的谋篇布局教学提供了参照范本。第三章提出任务驱动型作文教学的对策建议。借鉴先秦诸子散文,从三方面提出解决措施。首先,用先秦诸子的深刻思想,引导学生关注社会、人生、自然,从而影响学生作文立意。其次,用先秦诸子的说理技巧指导学生说理论证,用一课一得的方式让学生学习他们的多种论证方法,解决写作中说理方式单一的问题。最后学习先秦诸子文章的缜密推理和严谨结构,指导学生构思行文。