随着互联网技术的进步,人们的学习和生活方式不断地发生变化,与此同时高中生的学习模式也在变革。信息技术对教育的推动是教育进步的重要体现,在线教育作为“互联网+教育”的经典领域,被越来越多的人注意并应用,在线教育作为时代发展的产物,如果被学生充分利用,就可以使优质的教育资源得以共享。在线教育在基础教育领域中,不仅有大量的在线教育平台,还衍生出许多关于在线教育产品式的各式APP客户端,深深影响着学生的学习情况,在线教育无论是作为一种新颖的教学模式还是一种学习模式都受到了广泛的关注,但研究者更多关注的是在线教育对教师以及教学方式产生的影响,很少注意到学生应用在线教育自主学习的实际情况。所以本论文从化学学科的角度出发,调查赤峰市第二实验中学高一学生对在线教育的了解和应用情况后,以简单学习网为依托,组织学生应用在线教育进行自主学习后,跟踪调查学生应用在线教育自主学习的实际情况,进一步来分析在线教育对学生产生的影响。本论文是以建构主义学习理论、交互作用与独立学习平衡理论和自主学习理论等为理论基础,采用文献法、调查问卷法、实验研究法进行实践研究。首先,为了进一步了解高一学生对在线教育的了解和应用情况,对赤峰市第二实验中学高一学生进行调查研究,其次,针对调查发现的问题进行实践,选择同质性相似的两个班级,分别作为实验班和对照班,实验班课前应用在线教育进行自主学习来预习,课后应用在线教育进行自主学习来课后延伸,对照班则课前利用导学案进行课前预习,课后利用课后习题作为课堂教学的延伸;最后,分别从定性与定量的角度来分析在线教育的应用对学生产生的影响。实践研究发现:基于在线教育的自主学习对学生化学课的学习产生了积极的影响,对自身获取信息、解决问题和自主学习能力也有了很大的提高,同时在线教育的应用也拓宽了学生的化学课程资源;基于在线教育的自主学习,对学生化学成绩也有明显的提高。