众所周知，对英语学习者特别是高三学生来说培养提高用英语写作的能力是非常重要的。英语写作能力是学习英语的基本能力，即听、说、读、写、译中关键的能力之一。《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求。在高考英语中写作占三十分,是卷面总分数的五分之一。所以从某种程度上,写作是英语考试成功的关健所在。因此,怎样才能提高英语写作能力受到英语老师和高考学生越来越多的关注。语篇衔接和连贯在英语写作教学中是非常重要的。它是评判文章的整体性、一致性和质量好坏的标准之一；也是反映作者写作能力的重要依据。本研究中笔者首先对乌兰察布市某高中高三任选班的学生及其任课老师进行了问卷调查;又对其三月份摸底考试中的作文就语篇的衔接错误进行了分析。作者认为衔接理论和衔接错误分析的研究对学生的英语写作提高有很大的帮助。所以作者要找出学生作品中衔接应用的错误并分辨出哪些是高频常错处以便在以后深入调查研究以及教学工作中能合理利用所得成果。在高中英语写作中,学生普遍感到作文难写而且得分偏低,大部分的教师和学生没有对写作中的篇章衔接给予应有的重视,且这个问题已经成为学生写作能力提高的障碍。语篇街接的掌握程度及影响分数的程度应引起老师和学生对语篇衔接的重视。如何写出有意义符合语法规则的句子一直是学生在英语写作过程的难点，但是使文章变得连贯更加困难。本文作者调查和分析结果显示学生在应用代词，定冠词“the”，时态相关的表达，联系词，介词，词汇应用和固定搭配等用法中均存在不可忽视的问题。本文中作者找出学生写作中问题的同时发现纠正这些错误所面临的问题很严峻。语篇衔接连贯不仅要求指导老师有相关的背景知识还要求学生有相关的结束能力。更为重要的是，这个问题不但语言表面呈现那么简单，它还涉及文化、社会和思想等各个领域。所以对于老师们来说未来任务比较严峻。