国内外先后有学者从社会学、心理学等视角开展有关教师角色认同的研究,但研究对象多针对高校思想政治课教师、其他学科教师等群体,较少专门针对高中思想政治课教师开展角色认同研究。当今世界正处在大发展大变革和大调整之中,新一轮的科技和工业革命正在孕育,新的增长动能在不断积聚。中国特色社会主义已经进入了新时代,全面开启了建设社会主义现代化国家的新征程。在新课改的背景下,研究思想政治课教师的角色认同问题,可以让思想政治课教师感知自己的身份内涵,接受自己新的身份,并以现有的身份进行教学与生活,对自身所从事的职业有深刻的理解和认识,能够树立长期从事思想政治课教学的信念,具备相应的知识、能力等基本素养,能以思想政治课教师的身份,在教学与生活中承担相应的责任和义务,并从中体会到工作幸福感,进而更加适应新时代发展的要求。调查目的是为实现新课改背景下思想政治课教师的角色认同提出合理建议。本文是在国内外对教师角色认同的研究基础上,通过质性研究与量化研究相结合的方法,主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等对新课改下思想政治课教师的角色认同现状进行了调查和分析。主要调查的内容包括思想政治课教师的基本信息,思想政治课教师的第一学历,思想政治课教师的工资收入水平,思想政治课教师参加新课改培训的频率,思想政治课教师对校本课程的了解程度,思想政治课教师遇到的角色适应、角色困惑及角色冲突等问题及影响思想政治课教师角色认同的因素等。调查发现思想政治课教师的工资待遇水平是影响思想政治课教师角色认同的重要因素,思想政治课教师的年龄对于其是否愿意尝试和接受新角色有正向预测的作用,思想政治课教师工资收入水平、社会地位的满意度及是否得到国家、社会、家长和学生的尊重对其工作满意度有正向预测作用,第一学历是否为思想政治专业对于角色适应、角色困惑、角色冲突有正面的影响作用。研究结论表明实现新课改背景下思想政治课教师的角色认同,需要各方面合力。社会需要正视思想政治课教师的社会地位,国家和社会要切实保障思想政治课教师的报酬待遇,满足其物质需求,学校应提倡全面科学的发展性的评价管理体制,提供思想政治课教师发展的专业平台,思想政治课教师自身也需要调整角色认知,丰富自身素质,提升专业素养,建立融洽的人际关系网络。研究结果对于思想政治课教师实现在新课改中被赋予的新角色的角色认同有一定的导向作用。