语法教学在高中阶段的英语学习中举足轻重,但“形式”和“意义”两者总不能得到平衡。针对这一情况,于2003年颁布的新版英语课程标准明确指出语法教学应加强实用主义。与之契合的正是Larsen-Freeman提出的三维语法框架,其目的是在课堂语法教学中将语言形式、意义和使用成功结合。在这一框架下,语法教学的最终目标转变为真实地实现学生准确、有意义和适当的语言输出。三维语法教学目前在高中英语教学,尤其是定语从句教学,尚未有效开展,其有效性未得到研究检验。同时高中英语定语从句教学现状不甚理想,教师存在的常见误区和学生常犯的典型错误,导致教与学的效果均不理想,急需寻求符合新课程标准的新型教学方法指导。因此,本文拟以三维语法框架为基础,对英语定语从句教学进行行动研究与分析,旨在达成两个目标:第一,检验和丰富三维语法教学法;第二,提升高中英语定语从句教学效果。本次研究的对象是来自江苏省无锡市某高中共90名高一学生。为能够进行对比,笔者将高一两个平行班设为实验班和对照班进行研究。研究过程中主要采用了问卷调查、测试、访谈、教学设计、教学日志等研究方法。首先同时进行前测;其次使用调查问卷了解学生语法学习情况;在实施基于三维语法的教学设计后也进行了访谈;另外,收集后测成绩并与前测结合,采用t检验产生实验结果。研究发现:第一,将三维语法教学应用于高中课堂教学实践是完全可行的,并且能够收到更好的教学效果。具体表现为实验组对定语从句的掌握优于对照组,且对定语从句有了更系统的认识,对于语法结构的了解也更深入。第二,本文所设计的任务型教学,也从三个维度丰富了三维语法教学。形式上,学生能够把握住了定语从句的句型并操练相关关系代词和关系副词的使用;意义上,设计的任务富有生活性及文化性,符合英语学科的核心素养,有效提升学生的语言能力和文化意识;使用上,设计的任务具有实用性,使学生能够快速准确地了解为何使用定语从句。