目前,越来越多的教育者开始重视科学方法教育。新一轮高中物理课程改革也强调了科学方法教育的重要性,因此有必要改变以知识教育为中心的现象。2017版高中物理课程标准中明确指出:我国高中物理课程的总目标是促进学生物理学科核心素养的养成和发展。科学方法作为核心素养的重要组成部分,是物理教学中不可或缺的内容。进行科学方法教育既有利于学生掌握物理知识,又利于学生自主学习能力的培养和创新能力的提高。而教材作为基本的课程资源,是进行科学方法教育的重要依托。因此,研究教材中所蕴含的科学方法具有非常重要的理论和实践意义。本文以2010与2019年人教版高中物理教材中力学部分的科学方法为研究对象,运用文献研究、内容分析以及比较研究等方法,结合定性与定量分析,对两版教材中科学方法的数量、呈现位置、表达方式以及类型等四方面进行对比研究。通过对数据资料的处理得出了以下结论:（1）新版教材中科学方法数量明显多于旧版教材,主要集中在第三、第五和第六章。（2）呈现位置上,新版教材集中在绪论与附录和栏目部分;旧版教材多集中于正文部分。其中,新版教材栏目设置更加多样化,科学方法内容更丰富。（3）两版教材中科学方法均以隐性方式表达为主。但是,新版教材显性比例高于旧版教材。（4）两版教材中各类型方法的分布基本一致,均为思维方法最多,数学方法次之,实验方法随后,其他方法最少。但是新版教材中各类方法的数目均多于旧版教材。其中,实验方法方面,控制变量法的数目差异较大;数学方法方面,函数法的数目差异较大;思维方法方面,理想模型法、实验归纳法以及演绎推理法的数目差异较大;其他方法方面,实验观察法的数目差异较大。结合以上结论,提出了教材编写及教师教学的几点建议:（1）强化教材中科学方法的显性化。（2）合理运用新版教材的栏目资源,帮助学生掌握科学方法。（3）注重在物理实验与课题研究中渗透各类方法,同时凸显物理实验的探究性,从而培养学生的科学探究和科学思维能力。