随着教育体制与环境的不断创新与发展,中学校园环境及公共设施的完善逐渐成为教育改革与发展的重要环节,对于教育教学水平的提升具有重要的作用。针对当下的教育教学环境,在现代教育学与环境心理学相结合的思想氛围下,进一步的分析了中学教育发展的不足、与教育教学环境间的关系,以及未来新形势的发展需要。在当下中学校园环境及设施的设计建设中,结合相关新理论、拓展实践、兴趣启发等方式方法不断适应新教育思想与教学模式,激发学生的兴趣创造力与思维敏捷性,满足师生个性化的功能需求。为了提升中学校园环境及公共设施水平,满足多元化使用需求。基于群化构成的设计方法,结合综合性案例研究与分析归纳总结出了群构与重组的设计方法,以解决中学校园环境及公共设施资源短缺、利用率低且功能性单一的现状。其主要内容如下:根据实际调研走访对中学环境对象、周围现状以及组织关系进行研讨,结合相关设计评价指标进行比对,总结中学校园环境及设施建设的相关问题,优选出最具代表性的相关问题诉求。运用群构与重组的设计方法优化校园环境及公共设施,实现功能复合性与多样性,满足多场域、多情景下的使用需求。针对校园环境进行平面功能划分、动线分析并结合相关案例比对分析归纳相关设计方法及要素。以环境为基础,从区域规划、类型特征以及社区性拓展方面对校园公共设施设计规划进行探究。并结合中学校园环境及公共设施设计项目案例,将群构与重组的设计方法进行设计应用。从校园环境与公共设施两个方面进行设计应用研究,梳理并总结相关设计方法与要素,可指导此类设计实践项目应用。基于群构与重组的设计方法,对仁怀市第六中学校园环境及公共设施设计项目方案进行设计应用。最后,对实施设计方案进行宏观评估与指标评价,其主要通过项目现场调研、甲方评价反馈、校园受众群体地体验反馈等方式,运用层次分析法对其结果进行综合性分析与评定,以便于方案的进一步改进与提升。综上所述,本文基于群构与重组的设计方法,通过设计及案例分析对中学校园环境及公共设施进行了设计应用研究,归纳总结出相关设计应用方法与设计要素,应用于仁怀第六中学校园设计实践中,结合定量的数据科学地验证了该方法在设计方案中应用的可行性,为中学校园环境及公共设施的设计规划提供了建议与指导。