本文以对外汉语教材《发展汉语》为例,考察教材中兼类词的收录、词性标注、复现情况。通过定量、定性分析法,考察评价兼类词的编排是否合理,并分析原因,提出相应的建议。第一章,绪论。主要论述兼类词在现代汉语和对外汉语中的研究现状。目前对对外汉语教材中兼类词的研究并不多,表明目前考察兼类词在教材中的情况并未引起学者们太多注意。第二章,考察兼类词的收录。第一,教材一共收录70个兼类词,兼类类型有19种,以动、名兼类最多。第二,通过考察《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《高等学校外国留学生汉语长期进修教学大纲》中兼类词的数量和类型。我们发现教材的兼类词数量和类型基本与大纲保持一致。第三章,考察兼类词词性标注。通过参照大纲中词性的标注,我们对所考察兼类词,进行分类讨论。我们发现教材部分兼类词标注是合理的。在个别词的标注上存在以下问题:兼类词标注方式不一致、在课文中的释例不全面、个别生词词性标注错误。第四章,考察兼类词复现情况。第一,生词在教材中总体的复现率是合理的,但是中高级阶段教材的生词复现率较低。第二,除教材初(Ⅰ)外,生词在课文的复现率是较低的。其复现次数主要以1-4次为主,复现次数也较少。第三,生词在练习中的复现率只有4.12次,是较低的。练习复现的题目主要集中在意义层面,其中以组合关系的“选词填空”,语境练习的“对话”为主,我们认为,教材可适当减少组合关系的复现题目数量,增加在语境练习中复现的题目数量。第四,教材存在大量特殊复现,这部分词要么缺少课文释例,要么缺少练习复现,或只在生词表中复现,都是不利于学生学习。第五,教材在词性标注上主要存在:整体的复现率低,课文和练习中的复现率也较低;生词复现的间隔不合理;生词复现次数较少;特殊复现词较多的问题。第五章,改进建议。第一,统一兼类词词性标注方式、完善课文词语释例、正确标注词性。第二,重视复现率、重视复现间隔、在语境中练习生词、减少特殊复现词数量。第三,教师在教学中,一方面要重视兼类词的教学。另一方面,还应当正确对待教材中兼类词的词性标注,在备课时对标注的词性进行再次的确认。