中华民族历史悠久,文化灿烂。有唐一代是中国封建社会的繁荣发展时期,其发达的政治、经济和文化水平,使中国的封建教育进入了一个新的历史阶段,尤其是官学教育方面。唐朝吸收隋灭亡的教训,以崇儒兴学的政策,巩固封建中央集权,稳定社会秩序,学校各项制度逐步发展到多样化且完备。唐代官学教育在继承前代成果的基础上,建立并发展起来,中央官学教育占主导地位,地方官学教育也有较大发展,但由于没有相应的政策制定,只是在地方上兴盛一时。当时统治者比较注重“文治”,统一了经学教育,并积极兴办各类文教事业。唐与新罗的官学教育既有相同之处,也存在许多不同,在教育的目的、规定、内容,尤其是教育特点方面都有具体体现。新罗教育在国学设立之前主要是以其半官学性质的花郎教育为主的。新罗统一朝鲜半岛后,推进了儒学教育的发展设立国学,首先设立经学,随着入唐留学生及与唐文化的不断交流学习,官学教育机构不断完善,专业教育也陆续设立,只是多数较唐来说比较简化,更结合本民族需要设置教育内容。之后又设立“读书三品科”,因此,新罗官学教育的发展是在吸收外来文化和结合本国特点不断发展完善的过程,需要强调的是,花郎教育虽然已经被国学教育所取代,但在其教育中仍有影响。论文共分为三个部分：绪论、本论和结论。共可分为五个章节。第一章阐述选题目的、意义、研究现状以及研究方法与创新点。第二章阐述唐与新罗官学教育的建立及社会状况。第三章阐述唐、新罗官学教育的发展过程进程。第四章本章在前两章内容的基础上,对7到9世纪唐与新罗的官学教育制度进行比较,包括教育目的、规定、内容、特点等。第五章结论,对全文进行总结。