随着世界的变化，科技的进步，时代的步伐也一步步的在前行，我们在注重高素质的教育与生活，也同时要关注特殊人群的生活与学习。特殊儿童作为特殊人群的重要角色，也同样受到更多的关注，在一些发达国家，特殊儿童的教育已经出局规模，并且取得了一定的成绩，可谓是硕果累累。而我国特殊教育研究自改革开放之后才开始兴起，所谓教育从小抓起，特殊儿童教育也同样需要这样的对等阶级，作为教育者和研究者，我们在教授基础教育的同时，也要格外的关注特殊儿童的身心健康，只有健康的心理环境才能造就健康的人生观、价值观和生活观。本文从特殊音乐教育基础理论出发，探寻适合特殊儿童教育的教育方式和方法，认真贯彻“培智学校音乐课程标准”，从实际出发、实践研究，其目的是促进学生全面的、均衡的发展。通过对钢琴教学的具体实施、深入学习，促进大脑与手指的灵活协调的方法的运用，丰富钢琴在特殊音乐教育的理论。本论文共分七个章节。第一章从特殊儿童的诊断出发，介绍什么样的儿童可以称之为特殊儿童，接着从音乐教学角度出发，理清普通音乐教育和特殊音乐教育、音乐治疗三者的关系，并着重指出特殊音乐教育的意义何在。第二章阐述国内特殊音乐教育的发展历程和基本现状，国外特殊音乐教育的发展历程和丰富的实践理论。第三章明确了智障学生进行音乐教育的教学目标以及实施计划，揭示出特殊儿童接受音乐教育的特殊性以及影响，由于特殊儿童个体的差异性，需要通过个案举例说明。第四章本文着重指出通过钢琴一对一的教学模式和培养方案实施对智障儿童产生了哪些影响和作用。第五章指出作为教师应该更多的关注的是特殊儿童的心理健康问题，气氛活跃的课堂无疑会给智障儿童带来无限的快乐和感知，笔者从四个方面总结和归纳了有关有效的实施课堂教学的几种方法。第六章有关钢琴教学方面在特殊教育领域中的延展性和特殊性，进行方法上的归纳和总结。第七章展望特殊音乐教育未来的发展前景。国家对特殊教育的重视，特殊学校自身的努力与发展，是未来特教音乐发展的重要支柱和动力的源泉。本文通过针对从钢琴教学的角度出发，阐述智障儿童学习钢琴的意义何在，指定具体的学习方案和内容，按照计划进行具体的实施，开发智障学生的潜能，协调双手的灵活度，开发大脑机制，这一系列的组织和计划需要多方面的协调和配合，在此，要感谢哈尔滨市启迪学校的大力支持，提供资源和老师，进行指导和学习，对本文的实施提高了物质和人力上的保障。