当代，任何重大的经济、社会和科技问题都是复杂的综合性问题，需要综合运用多学科、跨学科的知识和方法才能顺利攻克。重视培养和造就跨学科人才已成为世界各国高等教育的一种新的趋势。跨学科教学对高等教育人才培养提出了更新课程内容、改革人才培养模式，改革教学组织管理形式、教学方法、评价制度的要求，而信息技术的普遍使用促进了跨学科教学的发展，运用信息技术开展跨学科人才培养势在必行。　　 本研究首先对国内外跨学科教学实施现状及跨学科教学理论进行综述，并借鉴、调整EJH Spelt等人2009年提出跨学科教与学的交互概念框架，提出本研究中跨学科教学的概念框架：学生、学习环境、学习过程、跨学科能力构成跨学科教学的基本元素，他们相互作用，构成跨学科教学系统--“学生”在跨学科教学的“学习环境”中经过跨学科“学习过程”改善“跨学科能力”。　　 接着，本研究通过采用案例研究、调查研究以及文献研究作为研究手段，对对杜克大学、香港科技大学、斯坦福大学、麻省理工学院等几所国（境）外具有代表性的大学以及武汉大学、南京大学两所国内大学，进行跨学科教学理论与实践两方面调研，从人才培养模式、课程论、信息技术、教学法等视角评述主要特点，总结国内、国（境）外高校跨学科教学的经验与启示：依托学校的优势学科，创办相应的跨学科人才培养试验班；构建以“宽口径，厚基础”的跨学科人才培养模式，创建独立学院；以特定主题或综合性问题研究为导向实施跨学科教学；成立专门的管理机构，提供基金支持；依托跨学科研究项目，开展跨学科教学；以合作、讨论为核心的多元化教学方式；信息技术促进跨学科教学等。　　 通过对H大学综合人才培养实验班进行个案调查，调查结果显示综合班的跨学科教学取得了一定的效果，学生协作、交流、问题解决等方面的跨学科能力有了相应的提高。但H大学综合人才培养实验班在实施跨学科教学的过程中还存在一些问题：学生管理界限不清：学生跨学科学习策略水平不高；学科的综合性不强；师生互动、深度讨论缺乏；教学方法、评价方式单一等。　　 最后，对比研究找出H大学与国内外高校跨学科教学的差距与不足，本研究从六个方面提出了信息时代H大学综合人才培养实验班实施跨学科教学对策与建议：树立跨学科教育观念，推广跨学科教学理念；完善跨学科人才培养模式，建立跨学科研究与教学机构；精心设计跨学科教学课程体系，加强课程管理；加强教师跨学科的培养，多元化教学模式引导学生跨学科学习；采用多元化评价制度，完善课程考核方式；运用信息技术促进跨学科教学。