师者,传道受业,答疑解惑。教师在社会中是一个与众不同的群体和职业,既有不同的职能和角色,也同样具有独特的风格和魅力。教师是教育的引导者、践行者和传授者,教师是否作为教学知识的有效传播者,教学活动是否开展的成功而高效,这就必然成为了决定教师的教学成败的一个关键因素。纵观国内外,近三十年来,从美国著名教育家舒尔曼提出的学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)开始,先是在国外学术界引起高度重视,随后在各位教育专家学者的不断深入研究下,丰富和完善的过程中逐渐传入国内。但是,国内对于英语学科PCK的研究较少。研究基于国内外对于PCK的已有理论研究,结合了英语学科教育的特色,立足于高中英语课堂教学,是对于PCK的理论以及高中英语课堂教学的拓展和深化。研究通过对高中英语课堂的课堂观察、问卷调查和对英语教师及学生访谈的多种方式深入研究了当前高中英语课堂教学的发展现状。研究结果表明:目前的高中英语课堂教学中PCK存在残缺,出现顾此失彼的成分残缺现象,这种残缺现象不利于高中英语教学的发展并影响学生的英语学习,高中英语课堂教学的质量和有效性也因此得不到最大程度的保障。最后提出了相关建议:教师应该强化终生学习意识和培养教师审视自身的习惯等,以加强我国高中英语教师PCK的提升,希望对于高中英语的课堂教学发展有一定的指导和促进作用。