所谓学业质量评价,是教育者根据一定的教育目标,以学生在学习活动中身心各个方面的表现为基础,运用科学评价方法,对小学生的身心、智力因素、非智力因素等方面的发展和变化状况的事实描述和做出价值判断的过程。本文在学业质量评价的概念框架下,结合已有相关学业质量评价的实证研究,自编《小学生学业质量校本化研究调查问卷》。笔者从大连市区选择最具评价特色的小学为研究样本校。随机选取50名教师和150名小学生作为调查对象。笔者从50名教师中回收有效问卷46份,问卷的有效回收率为92%。笔者从150名小学生中回收有效问卷145份,回收率为97%。笔者运用SPSS17.0数据处理软件,对校本化的小学生学业质量评价进行系统研究。笔者主要研究了小学生学业质量评价校本化的目的、内容、方法、主体、标准等方面的内容。研究发现小学生学业质量评价校本化存在五个主要问题,一是目前小学生学业质量评价校本化的评价功能单一;二是小学生学业质量评价校本化的内容厚此薄彼不均衡;三是校本化的学业质量评价标准单一、固定;四是校本化的小学生学业质量评价方法过于单调;五是小学生学业质量评价校本化的主体单一。如何解决现行小学生学业质量评价校本化进程中存在不足呢?其有效方法为教育工作者结合校情学情,实事求是、因地制宜的贯彻实施学业质量评价的校本化。笔者根据自己所在学校实行学业质量评价改革的策略和其它校的成功经验以及相关理论基础,提出了小学生学业质量评价校本化的内容,包括形成性评价,单元检测和作业评价三个方面;学业质量评价校本化的标准为立足校情、学情确立以评价促学、促教的发展性评价目标;建立多维的学业质量评价的校本化内容,以课程标准为基准结合校情学情对学业质量进行综合评价;多元主体参与到学业质量评价当中来,成立共同体评价体质;结合本学校的实际情况,因地制宜的采用灵活多样的评价方式。最终根据学业质量评价的校本化内容和标准提出实行学业质量评价校本化的建议。以促进每一个学生的全面发展为学业质量评价校本化的根本出发点和最终目的;以培养学生的创新精神和实践能力为校本化学业质量评价的重点,不断完善小学生学业质量评价校本化的发展与创新。