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提高在线学习质量的途径之一,是在学习过程中通过科学有效的过程性评价来激励和引导学习者。但是,目前在线学习中的过程性评价设计比较缺乏,在实施过程中也存在诸多问题,无法满足在线学习者的评价需求。通过分析在线学习及在线学习者的特点,可以构建在线学习过程性评价的结构模型和功能模型,以及保证结构和功能模型可操作性的层次设计模型。依据结构、功能和层次设计模型,以“河北省中小学教师教育技术能力网络培训”为例,设计并实施了“河北省中小学教师教育技术能力网络课程”的过程性评价,最后通过问卷调查和访谈检验了该过程性评价的实施效果。