本文以写作教学为研究对象,尝试将批判性思维的理念和方法引入写作教学,旨在反思现有写作课程的模式,并希望能够借此改善学生写作中的思维陋习。论文共分为六个部分:第一部分是绪论。先从国际背景、新课程改革和学生认知规律三个角度分析批判性思维引入教学的目的和意义,然后对国内外批判性思维研究概况进行了梳理,关注到国内很多一线教师也有意识地将批判性思维融入到实际教学中,但更多是在阅读教学方面,写作教学方面的研究则较少。第二部分是批判性思维的界定及其与写作教学的关系。批评/批判的内涵是带有中性意义的,批判性思维是反思的、理性的思维,它的技能和方法很多是与逻辑思维相融合、相交叉的。批判性思维的理性、反思和评估的特质以及注重分析和论证、注重对前述思维的再思考等都将给写作教学带来新鲜血液。第三部分从批判性思维角度读解上海卷高考作文命题。从批判性思维的角度来读解2007年至2017年十一年上海高考作文的命题,直观地、清晰地展示高考作文命题的趋势是要给学生以思维的空间,而批判性思维工具的介入是提升学生写作思维纵深度的一种路径。第四部分是2010年及2016年上海卷高考考生考场作文谬误分析。本章基于批判性思维的具体技能主要从概念阐释、论证的思辨性和推理论证三个方面对2010年和2016年上海卷高考考生考场作文中出现的谬误进行分析,试图在批判性思维的指导下,通过谬误分析转向具体的写作实践指导。第五部分是批判性思维训练运用于实际写作教学的策略初探及实施个案简析。本章在上述章节的基础上,将批判性思维的理念和方法运用到了实际的写作教学中并得到了初步成效。此外,对一堂有意识运用批判性思维的写作公开课进行了简评,意图说明写作教学中有意识地运用批判性思维理念和方法是有其可操作性和可行性的。