自改革开放以来,中国的经济状况发生了翻天覆地的发展,人民生活水平上了很大的台阶,在国际上影响力也越来越大。21世纪以后,北京奥运会的成功举办,上海合作组织的成立和强化,东盟10+3的领导人合作机制的建立,都让中国无论是在东亚地区还是在世界的影响力不断提升和加强。世界已经越来越离不开中国的参与。相应的,中文也随着中国的强势影响力进入了世界视野。至2014年,孔子学院已经走过十个年头。光明日报副主编沈卫星用“惊世一跃”对孔子学院走过的辉煌灿烂的十年发展给出很高的评价。他客观评价了10年来孔子学院在中国传统文化对外传播中发挥的积极作用。可以说,孔子学院和孔子课堂在世界建立了一个大教室,成立了家庭,结下了熔炉文化交流。孔子学院中国语言教学已经成为一种流行的中国文化和平台的成功。副主编说,“在今后的文化交流模式上,还可以继续探索和创新,比如可以为中外学者提供学术研究空间,让越来越多对中国文化感兴趣的人,更为全面、深刻地认识中国。”①笔者于2014年5月,通过国家汉办,作为普通汉语志愿者被派往泰国东北部的乌隆府,乌隆职业学院担任汉语教师。在泰国亲身接触到了学习汉语的孩子们,我深刻地体会到了国家的进步和国力的强大。同时,在具体的教学实践下,也发现了一些针对于泰国学生的学习偏误和问题。由于我接触到的泰国学生多数是汉语零基础的孩子。所以我将视角放在相对简单和孩子们会首先学习和接触的语言点上。本文就是在这样一个大的背景下,用对比分析和偏误研究的理论作为研究基础,用调查问卷的方法,调查泰国学生对汉语是非疑问句的习得过程的情况。首先通过对汉语和泰语是非疑问句的比较,找到两种语言的异同。预测出可能出现偏误的地方。然后通过调查问卷的设计和实际的调查,识别错误的类型,分析原因的错误。最后,根据结果和错误的比较分析结果,并做出自己的泰国学生学习汉语是非疑问句的一些具体建议,和在课堂中应该注意的方面。以期给在泰教学的老师一些指导。