传统的高中英语语法教学方式以先规则再练习为主,而对语法知识的检测和巩固则大多通过机械地做大量练习题进行。这样的方式导致费吋低效的教学现状:教师教得费劲,学生学得没劲。在新课程背景下,深入探讨语法教学的有效教学策略显得尤为必要。在英语语法教学中,教师创设真实的语言环境或模拟情境,充分利用生动、形象、逼真的意境,使学生产生身临其境的感觉,利用情境中传递的信息和语言材料,激发学生用英语表达思想感情的欲望,从而培养学生运用英语语法和表达的能力。本文对高中英语语法课中创设生活化教学情境进行了实证研究。目的在于探究将生活化教学情境应用于语法教学的可行性,帮助中国的高中英语教师寻求更有效地教语法的方法,同时提高学生运用语言的能力。在实验中,一所普通高中的两个班级被选为实验班和对照班。同一位老师分别用生活化教学情境教学法教和传统教学法的语法教学去教授讲状语从句。实验前的语法测验显示两个班级对状语从句的掌握水平没有明显差别,而实验后的语法测验却表明了两个班级在这一语法项目上有显著的差异,实验班学生的成绩明显高于对照班学生的成绩。实验前对实验班的学生做了问卷调查,试验后又对这些学生做了访谈。通过对问卷和访谈的数据对比分析,发现实验前后实验班学生对英语语法的学习态度变得更积极。本文共分为六章:第一章为引言。开篇阐述了新课改对于当前高中英语语法教学提出的要求,并提出了研究目的和研究的意义。第二章为文献综述,列了与本文相关的一些理论研究。首先是分别对情境教学和生活化情境的定义和国内外的研究情况进行阐述;其次是对语法教学在国内外的研究情况进行阐述;最后笔者提出了该研究的创新点。第三章为理论框架。讨论了在高中英语语法教学中创设生活化教学情境的理论基础,策略和原则。第四章为实验研究的方法部分,对我国高中英语语法课堂中创设生活化情境进行了实证性研究。本章从研究对象入手,主要阐述了研究中所使用的工具、途径、设计、步骤、数据收集和分析等问题。第五章是实验的结果与讨论部分。通过对实验班和对照班前后测结果的对比,并结合对实验班学生的问卷和访谈分析,得出结论:在高中的语法教学中创设生活化教学情境能够提高学生的对状语从句的学习效果;而且实验班学生对于英语语法的学习态度也有所改变。第六章是本文的结论,主要是本研究的发现,局限和展望,为进一步研究铺路。