艺术与人类社会的发展密切相连,它为培养适应未来社会发展的、全面的、复合型的人发挥着不可替代的作用。随着时代的发展,文化发展的多元化,社会不仅需要业务能力突出、综合素质较高的人才,对艺术类工作者的需求更是供不应求。由于每个艺术生自身条件、实际经历各不相同,因此其性格、气质、爱好、特长、智能等也不会相同,教师要肯定这种差异性,善于挖掘这种差异。语文作为一门兼容并蓄的学科,集工具性、人文性于一身,而作文则是语文素养的综合体现,还担负着高考的重任,在语文教学中加强对艺术生的作文教学指导,对艺术生的语文学习具有重要的意义。多元智能理论是美国哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳于1983年在其著作《智能的结构》中首次提出的。多元智能理论认为每个人都有着多种智能,该理论为我国教育提供了新视野,同时也为我们指导艺术生作文教学注入新的生机和活力。因此,运用多元智能理论对艺术生作文教学进行指导,有利于艺术生语文素养的提高,也符合当前素质教育的理念。本文主要从以下几个方面进行阐述:首先是绪论部分,包括有关多元智能理论的研究背景、目的、意义及方法,并概述了国内和国外对多元智能、艺术生及作文教学方面的研究;第一章主要界定了多元智能理论、艺术生的概念以及当前背景下多元智能理论对艺术生作文教学指导的必要性与可行性的;第二章主要针对当前艺术生作文教学现状进行调查分析,分析出艺术生作文存在的主要问题及原因;第三章主要是阐述了多元智能理论在高中艺术生作文教学中的应用策略,运用多种智能的特点运用到艺术生的作文教学当中,以期提高艺术生的作文水平;最后是结论部分及本论文的展望。