目的：高等学校教育教学质量评价的一个主要方面就是进行学生评教。医学院校由于课程设置的特殊性,学生评教也应有其自己的特点。本文旨在了解医学院校“学生评教”的现状及其所产生的影响,并通过分析影响学生评教结果的相关因素,反思我们的评价活动,对“学生评教”进行合理定位,总结提出提高学生评教有效性的对策,即提高师生对学生评教的认识、设计科学的学生评教表、严密组织学生评教、科学处理学生评教结果,以期最大限度地去除各方面影响评教结果的干扰因素,使学评教更加科学化、合理化,发挥学生评教的积极作用,促进高校教学质量的稳步提高。方法：采用自制一般情况问卷、学生评教影响因素问卷和济宁医学院课堂教学质量评估表(学生用),对济宁医学院临床学院、护理学院、公共卫生学院、精神学院的600名学生对于课学教学质量评价的情况进行分析。应用SPSS18.0进行数据处理,采用卡方检验、多元线性回归分析影响学生评教的诸多因素。结果：学生评教会受到诸多因素的影响,五个方面的影响因素中,教师方面的影响最大,均值为3.07,其次是课程因素,影响最小的是评价组织方面的因素,均值为2.64。五大因素的影响作用的均值均在3附近,偏向于一般程度。影响较大的因素为(1)教学方法(2)教学效果(3)教师性格(4)评价量表。教师职称、教师授课比例、课程的性质与考核方式、评价的时间也会产生一定的影响。其他因素,如对教师的第一印象、授课模式、学生的年级等产生影响较小。结论：医学院校的教师所接受的课堂教学质量评价,受到诸多因素影响。主要包括学生方面、教师方面、课程方面的因素,在进行学生评教时,作为学校的督导机构应尽量避免这些影响因素的作用,从而对教师作出公平公正的评价,让学生评教起到应有的作用。