本文通过实验对高中通用技术学科简易机器人制作课程的学生评价进行了校本化的实证研究,形成了一个比较适合实验学校实际的机器人课程的评价方案。机器人课程是新课改后纳入课程体系中的,因此相关评价的研究和其它学科相比还比较欠缺。因此本研究是在特定的学校中,对机器人课程的学生评价进行实践的研究。旨在通过本次研究,探索机器人课程评价中,学生技术能力、情感态度的评价途径,形成适合技术学科的评价方案。本次研究的对象是高一年级机器人选修课的27名同学,都是自愿报名、对机器人有浓厚兴趣的学生。收集的数据即有笔试的定量数据,又有定性的数据;即有自我的评价,也有教师和其他同学的评价。自我评价、同学评价和教师评价三者的权重是相同的。改变了过去常采用的教师单方面凭借考试成绩和日常表现评价学生的方式。使得评价的结果更加科学和可信。为使评价信息录入和处理的方便,特地建立了一个评价网站。通过该网站,学生能及时了解当前的自我评价、他人评价的结果,教师也方便进行评价信息的统计工作。本研究表明,在简易机器人制作学科采用自我评价和他人评价的评价方法可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,对学生正确地认识自我、恰当地评价自我和合理地评价他人都有很大地帮助。并且在一定程度上可以减轻教师评价学生地工作量,使教师能将有限地精力更多地投入到教学中去。但是在评价过程中,教师的引导和指导也是非常必要的,防止学生过高的评价自己。同时在评价方案中也对过高的自我评价作出了一定的限制。