作为美国教育选择的重要方式之一，“家庭学校”(home-school)或“在家上学”(homeschooling)可以说是最为自由、最为开放的一种教育形式，引起了公众和学术界的广泛关注。本文通过对美国家庭学校的概况、运作实践和质量保障的研究与分析，探讨了美国家庭学校的核心优势和质量相关因素，试图从一个全新的角度来理解教育，并探讨和反思对传统教育的启示和借鉴意义。本文由五章构成。第一章导论，首先介绍论文的缘起，然后从美国家庭学校的国内外文献分析入手，概括研究的现状与问题，以及本论文的意义和价值，接下来对美国家庭学校的相关概念进行界定，最后介绍了本文的研究方法与思路。第二章，系统阐述美国家庭学校的兴起、发展与概况。首先分析了美国家庭学校产生的历史、社会、文化与理论背景；然后阐述了家庭学校的发展历程，包括争论，敌对，合作和巩固四个阶段；最后对现代家长选择家庭学校的原因与动机进行分析，指出对公立学校的不满、宗教原因、家庭学校自身的优势是现代家长选择家庭学校的三大主要原因。第三章，从美国家庭学校的实施主体、课程设置和支持系统三方面对美国家庭学校的运作进行研究。美国家庭学校实施主体这一部分分析了家庭学校举办主体的家庭特点、教师资质、学生类型三方面；而家庭学校的课程设置根据教学时间、教学材料、教学内容、教学方式等的结构化程度不同，大致分为高度结构化、较少结构化、非结构化三类；美国家庭学校的支持系统主要包括政策支持、伙伴支持、机构支持和资源支持。第四章深入探讨和分析了美国家庭学校的质量保障，包括家庭学校的准入制度和质量监管政策、家庭学校学生的学业成绩及其影响因素、家庭学校学生社会化发展及其影响因素三个方面，探讨了家庭学校运作的几方面与其教育质量的关系，指出美国家庭学校教育质量保障的因素就在其教育形式本身，这也是家庭学校的优势之所在。第五章探讨了美国家庭学校的核心优势和对我国学校教育的启示，并针对我国学校教育中的问题提出了建议。