中华文化博大精深，源远流长,作为我国古代的书面语—文言文，记载了她的悠久与灿烂辉煌。学习文言文，就是在追溯我们民族的历史，就是在认识我们传统的文化，就是在继承我们前人的精神。中国古代的文言文是中学教学的重要组成部分，同时也是培养学生阅读古籍能力的主要渠道。文言文是语文教学中的难点，因为它不同于白话文那样贴近现代生活，在教学文言文时往往用时要比白话文多，但是收效却不甚理想。而在教学文言文时，古代汉语语法教学更是一个重点：语法往往体现着民族语言或特定时段语言的根本特征。虽说它具有稳固性，然而在时间跨度达数千年的情况下，让其不变也难。我们的古今汉语即充分地说明着这一点：词的形式有着根本性的改观，句法的结构也有了很大的差异。这种由时间距离所造成的思维方式上的陌生感，久久困扰着教师和学生。新课程改革后，我们更应该进行文言文语法教学的思考，以期能探寻到一条提升文言文语法教学效果的理想途径。本课题的研究采用了个别访谈法、问卷调查法获得有效数据，采用比较研究法和理论研究法以求找到文言文语法教学的新方法，既继承前人对文言文语法研究的成果，也希望自己在本课题的研究上能有所创新。本文首先对文言文语法教学的历史进行梳理，接着就文言文语法教学的调查问卷的结果以及个别访谈得到的材料来分析文言文语法教学问题的原因，指出研究的重要性。接着查看郑州市近5年中招语文试卷中的文言文部分，从试卷的题型和内容上提出加强文言文语法教学的迫切性。最后根据自己实习阶段的体会和众多老师的实践经验来思考和探索文言文语法教学的方法。